بررسی فرآیند آموزش در مراکز آموزش عالی با تاکید بر رویکرد یادگیری مادام العمر

thesis
abstract

این پژوهش در صدد است تا به بررسی فرآیند آموزش در مراکز آموزش عالی با تأکید بر رویکرد یادگیری مادام العمر بپردازد. بدین منظور، هفت سوال اصلی مورد بررسی قرار گرفته است. برای یافتن پاسخ سوالات، از روش تحقیق آمیخته ی اکتشافی (کیفی- کمی) استفاده شد.در مرحله ی کیفی، ابتدا با مرور نظامند منابع علمی کتابخانه ای و الکترونیکی و نیز تحلیل موضوعی محتوای مصاحبه ی نیمه ساختار یافته با 12 نفر از متخصصان و صاحب نظران که با شیوه ی نمونه گیری غیر احتمالی هدفمندگلوله برفی انتخاب گردیدند، چگونگی مولفه های فرآیندآموزش(ویژگی های راهبردهای یاددهی- یادگیری، نقش مدرس، نقش فراگیر، ویژگی های منابع و ابزارهای اطلاعاتی، ویژگی های تعاملات میان مدرس و فراگبر، و ویژگی های تعاملات میان فراگیران و شیوه های ارزشیابی) با توجه به یادگیری مادام العمر شناسایی و تبیین شد. سپس پرسشنامه ی پاسخ بسته با 61 گویه و ضریب آلفای (89 /. )در مقیاس پنج سنجه ای لیکرت، بر اساس مبانی نظری و کتابخانه-ای و نیز تحلیل داده های حاصل از مصاحبه، تهیه گردید. اعتبار پرسشنامه به تأیید استاد راهنما و مشاور و سه نفر دیگر از اعضای هیأت علمی قرار گرفت. در ادامه، به منظور اعتبار بخشی به داده های حاصل ازمرحله ی اول، پرسشنامه در اختیار 50 نفر از متخصصان و صاحب نظران که با موضوع یادگیری مادام العمر آشنابودند، قرار گرفت و اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از روش آمار توصیفی(فراوانی، میانگین و انحراف معیار) وآمار استنباطی (آزمون آماری خیدو و فریدمن) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد تغییر در مولفه های فرآیند آموزش به منظور تربیت دانشجوی یادگیرنده ی مادام العمر ضروری است. راهبردهای یاددهی- یادگیری باید توانایی تفکر و خلاقیت، مهارت یادگیری خودراهبر، توانایی حل مسأله و روحیه ی کاوشگری را در دانشجویان پرورش دهد. استاد باید راهنما و تسهیل گر باشد و نه انتقال دهند ه ی دانش و اطلاعات. در چارچوب یادگیری مادام العمر دانشجو باید به جای دریافت کننده ی دانش، سازنده و آفریننده ی دانش باشد و در فرآیند آموزش باید از طیف وسیعی از ابزارها و منابع اطلاعاتی استفاده نمود و این ابزارها و منابع باید از قابلیت دسترسی گسترده برخوردار باشند. تعاملا میان استاد و دانشجو باید دوستانه بوده و به فضای کلاس درس محدود نشوند.هم چنین، تعاملات میان فراگیران باید دوستانه و همدلانه باشد. دررویکرد یادگیری مادام العمر، به منظور ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، باید از روش هایی استفاده کرد که دانشجویان را به سمت یادگیری عمیق سوق داده و قادر به اندازه گیری مهارت های شناختی سطح بالا است.آزمون های تشریحی، آزمون های شفاهی، پوشه ی کار، آزمون های عملکردی از جمله ی این روش ها هستند. کلید واژگان: فرآیند آموزش، مراکز آموزش عالی، یادگیری مادام العمر

First 15 pages

Signup for downloading 15 first pages

Already have an account?login

similar resources

نقش آموزش عالی در یادگیری مادام العمر

مقدمه: تغییرات وسیع اقتصادی- اجتماعی و فناوری، تاثیر قوی بر نظام­های تعلیم و تربیت در کشورهای صنعتی نشان داده است. مفاهیم و عباراتی همچون جامعه اطلاعاتی، اقتصاد دانش محور و جوامع یادگیری، هم­اکنون ویژگی برجسته­ای در مسیر اصلی مباحث سیاسی آموزشی و دولتی شده و اهمیّت یادگیری در هر مرحله از توسعه انسانی به شکل گسترده­ای قابل تشخیص است. ا مروزه دانشگاه ­ ها و مؤسسات آموزش عالی به عنوان مکان­های کلید...

full text

بررسی جایگاه آموزش رسمی، غیر رسمی و یادگیری مادام¬العمر در عصر ناپایداری اطلاعات

 با توجه به تغییر سریع فناوری در ابعاد مختلف زندگی، انسان امروزی با حجم انبوهی از اطلاعات مورد نیاز برای ادامه¬ حیات و تنازع بقا مواجه شده است. افزایش اطلاعات و همراستایی آن با تغییرات گسترده و سریع، موجب ناپایدار شدن اطلاعات شده است. در این شرایط دیگر اتکا به انباشته¬های دانش و اطلاعات دوره¬ مشخصی از زندگی با عنوان دوره¬ آموزش رسمی برای گذران مابقی عمر کافی نیست و در صورت نبود یادگیری پیوسته و...

full text

تبیین نقش اعضای هیأت علمی در برنامه آموزش طب نظامی با رویکرد یادگیری مادام العمر: یک مطالعه کیفی

  سابقه و هدف: امروزه صاحب ‌ نظران، کسب مهارت ‌ های مورد نیاز یادگیری مادام ‌ العمر را به عنوان برونداد اصلی آموزش معرفی کرده و نقش اساتید را در این زمینه مهم برشمرده ‌ اند. این مطالعه به منظور تعیین ویژگی و نقش اعضای هیأت علمی در تربیت یادگیرندگان مادام ‌ العمر در برنامه ‌ درسی طب نظامی صورت گرفت.   مواد و روش ‌ ها: این مطالعه به روش کیفی انجام گرفت. جهت جمع ‌ آوری نمونه ‌ ها از روش نمونه ‌ گی...

full text

تبیین نقش اعضای هیأت علمی در برنامه آموزش طب نظامی با رویکرد یادگیری مادام العمر: یک مطالعه کیفی

سابقه و هدف: امروزه صاحب نظران، کسب مهارت های مورد نیاز یادگیری مادام العمر را به عنوان برونداد اصلی آموزش معرفی کرده و نقش اساتید را در این زمینه مهم برشمرده اند. این مطالعه به منظور تعیین ویژگی و نقش اعضای هیأت علمی در تربیت یادگیرندگان مادام العمر در برنامه درسی طب نظامی صورت گرفت.   مواد و روش ها: این مطالعه به روش کیفی انجام گرفت. جهت جمع آوری نمونه ها از روش نمونه گیری هدفمند (شیوه گلوله ...

full text

بررسی جایگاه آموزش رسمی، غیر رسمی و یادگیری مادام العمر در عصر ناپایداری اطلاعات

با توجه به تغییر سریع فناوری در ابعاد مختلف زندگی، انسان امروزی با حجم انبوهی از اطلاعات مورد نیاز برای ادامه¬ حیات و تنازع بقا مواجه شده است. افزایش اطلاعات و همراستایی آن با تغییرات گسترده و سریع، موجب ناپایدار شدن اطلاعات شده است. در این شرایط دیگر اتکا به انباشته¬های دانش و اطلاعات دوره¬ مشخصی از زندگی با عنوان دوره¬ آموزش رسمی برای گذران مابقی عمر کافی نیست و در صورت نبود یادگیری پیوسته و ...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

دانشگاه تربیت معلم - تهران - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023